Материал участвовал во Всероссийском профессиональном конкурсе педагогического мастерства «Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Лучший конспект урока», в соответствии с требованиями ФГОС и ФООП (ФАООП)»

Материал опубликован на сайте "Педроект.рф": Урок "Элементы спортивных игр"

Свидетельство о публикации

Диплом за 1 место

Анализ урока "Развитие координационных и интеллектуальных способностей на уроках ФК через игровую деятельность"

Дифференциация и индивидуализация. Класс разделен на подгруппы по медицинским показателям, т. е. первая подгруппа – учащиеся основной группы, вторая подгруппа – ученики подготовительной группы, третья (если есть) – ученики специальной группы. В свою очередь подгруппы еще разделены на мальчиков и девочек (по половому признаку). У каждого ученика индивидуальный мяч. Мячи разной массы. Чем меньше ребенок, тем легче мяч.

Есть упражнения, которые класс выполняет вместе (их можно выполнять всем), есть упражнения, которые одним можно выполнять всем, но с разной нагрузкой, и есть упражнения, которые выполнять лучше мальчикам с мальчиками, а девочкам с девочками.

Подготовительная часть.

Урок можно начинать с установки учителем на здоровьесбережение с помощью проговаривания пословиц на тему здоровья. Ученики сидят на гимнастических скамейках. Замеряется ЧСС1 за 15с. Далее выполняются дыхательные упражнения, комплекс пальчиковой гимнастики, упражнения на коррекцию осанки в положении сидя на г/скамейке и стоя возле г/скамейки. Все упражнения делаются с мячом и под музыкальное сопровождение. Выполняя двигательную задачку, учащиеся каждой подгруппы предлагают собственные варианты упражнений. Замеряется ЧСС 2.

"Ты-мне, я-тебе». Ученики сидят на г/скамейках один за другим. Лидер подгруппы, стоя лицом к ним, начинает передавать мяч первому, который встает, принимает (ловит) мяч, передает его обратно и садится. Затем встает следующий ученик и так далее. Когда мяч оказывается у последнего ученика, он с мячом выходит на место лидера, а тот садится на г/лавку спереди. Происходит смена лидера. Требования т/б: обучающиеся, передающие мяч, должны видеть друг друга - "глаза в глаза». Это упражнение выполняют мальчики и девочки отдельно (дифференциация по половому признаку).

"Беговые упражнения с мячом". Учащиеся ОМГ двигаются по внешнему кругу с/зала, учащиеся ПМГ – по внутреннему кругу. Они выполняют одни и те же упражнения, но с разной степенью нагрузки.

ОМГ: средний темп бега, прыжковые упражнения 9м, упражнения с мячом в беговом темпе.

ПМГ: медленный темп бега, прыжковые упражнения 5м, упражнения с мячом – шагом.

СМГ: без бега, без прыжков, упражнения с мячом – шагом или на месте (дифференциация по уровню здоровья).

Замер ЧСС 3.

Основная часть.

"Азбука мяча".

1. «Вспомни или придумай упражнение с мячом". Обучающиеся выполняют задания учителя, используя свои навыки владения мячом, стоя на месте или двигаясь по залу по мере своей подготовленности и состояния здоровья. Можно разнообразить задание, когда ученик сам показывает упражнение, затем называет имя того, кто делает следующее упражнение.

2. «Передачи мяча в движении попарно с броском в корзину". Упражнение выполняется отдельно парнями и девушками в разные корзины. Формируя пары, надо учитывать уровень усвоения навыков. Чтобы усложнить задачу, передачи выполняют еще в тройках. Можно поставить под корзиной «пассивных защитников», обычно учащихся СМГ (дифференциация по половым признакам и уровню усвоения навыков).

3. Игра "Забери мяч" (собачка). Ученики выполняют разнообразные передачи, ведение, катание, вырывание мяча. Девушки и парни отдельно. Задачи ставятся в зависимости от уровня здоровья учащихся. Учащиеся ОМГ играют с одной или двумя «собачками», которые получают большую нагрузку (частая смена "собачки"), а ПМГ – делятся на две команды (так проще забрать мяч и меньше надо бегать). Дифференциация по половым признакам, уровню усвоения навыков и уровню физической подготовленности.

4. «Интеллектуальная эстафета". Команды формируются так, чтобы учащиеся ОМГ и ПМГ соревновались между собой по отдельности. Участник выполняет обводку фишек дальней рукой, берет мяч в руки, бежит к стене, где написаны части пословицы, у которых первая и вторая части не совпадают, маркером соединяет части пословицы правильно и возвращается назад бегом. Затем следующий ученик. По окончании эстафеты, соперники проверяют правильность пословиц, проговаривая их вслух. Интеллектуальная задача должна быть идентичной для обеих команд. Ученики СМГ выполняют роль помощников учителя и судей. Дифференциация по уровню здоровья и развитие заинтересованности предметом. Замер ЧСС 4.

5. «Броски мяча в корзину". Девочки и мальчики отдельно. У каждого ученика мяч. Броски выполняются разными способами, с разных позиций и расстояния, поточно. Требование т/б: не бросать мяч в корзину, если под корзиной есть ученик. Дифференциация и индивидуализация по половому признаку, уровню усвоения навыков, уровню физической подготовленности.

Заключительная часть (выполняется всем классом одинаково).

1. Дыхательные упражнения для восстановления и релаксации.

2. Сложнокоординационные упражнения, игра «на противоположности» для стимулирования работы мозга и восстановления состояния организма. Замер ЧСС5.

3. Подведение итогов, выставление оценок учащимися себе (или однокласснику) для умения оценивать себя и стимуляции интереса к предмету.